Trabajo final asignatura TIC aplicadas a la enseñanza de ELE.

Cómo estudiar español en Madrid y no morir en el intento

Comparto con todos la secuencia didáctica que hemos elaborado el Grupo 4 de la asignatura de TIC aplicadas a la enseñanza de ELE, formado por Agata Kosova, Julia Mínguez, Beatriz Prior, Sarah Rubio y yo misma, Laura Morales. Si tenéis problemas para ver el Padlet de nuestra presentación, debéis introducir la contraseña "de madrid al cielo", sin comillas.

Quienes lo deseéis también podéis descargar la guía didáctica que comparto desde Google Drive. 

Ha sido un verdadero placer compartir con todos vosotros este espacio de aprendizaje entre todos y para todos.

Insertar un vídeo

En español, sí se puede.

Tipo de alumnos/curso: alumnado inmigrante que realiza un curso para la obtención del Diploma LETRA.

Nivel de los alumnos: A1

Descripción de la actividad: esta actividad tiene como objetivo por un lado, que los estudiantes tomen conciencia de la importancia de la lengua, en este caso el español, como un factor de integración social y laboral; y, por otro, que aprender español es posible y asequible para todos.
  

Conclusiones: destacaría en este vídeo el valor que tienen las imágenes y las caras de los protagonistas que han obtenido el Diploma LETRA, junto con la variedad de nacionalidades con las que los estudiantes que realizan el curso se pueden sentir identificados. Entiendo esta actividad como una tarea de motivación, al principio del curso, y también para detectar sus necesidades, pues tras la proyección los invitaría a hablar de por qué necesitan el diploma de español, cuáles son sus expectativas sobre el curso, en qué tipo de situaciones necesitan utilizar nuestro idioma,…etc.

Entrega de Certificado del Diploma LETRA. UNIVERSIDAD NEBRIJA from Universidad Nebrija on Vimeo.

Podcast

Y tú, ¿lees de corrido?

He elaborado un podcast a partir de un artículo de El País que trata sobre la lectura rápida y superficial que hacemos en internet. Es una tarea de expresión oral con la que se pretende que alumnos de un nivel B2 graben un comentario de opinión sobre la cuestión que se plantea, hablando de su experiencia como lectores y posterioremente en el aula, tras escuchar las grabaciones, se desarrollaría un breve debate sobre cómo leemos hoy en día.
Tras el debate e intercambio comunicativo de los alumnos, se puede aprovechar esta actividad para trabajar estrategias lectoras con ellos, skimming y scanning, a través de fragmentos de artículos online e impresos.  Es mi primer podcast, espero que os guste.

Presentación Prezi

¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?

Comparto con todos vosotros esta breve presentación en Prezi como tarea de introducción al vocabulario básico relacionado con las actividades de tiempo libre en un nivel A1.

Imagen Flickr

¿DE QUÉ COLOR ES?

He seleccionado para esta actividad obligatoria la siguiente imagen de la que, a continuación, detallo la explotación didáctica que realicé con mis alumnos el curso pasado y que, por cierto, funcionó muy bien:  

Ficha técnica:

Grupo meta	Estudiantes de un nivel A1 de español de cualquier edad y tipo de enseñanza.
Tarea	Presentar a los compañeros de clase un mandala e indicar los colores e intensidad utilizados en él.
Objetivos	Identificar los colores en español y su intensidad: “azul claro”; “azul oscuro”...
	Preguntar por el color de las cosas y objetos de la realidad que les rodea.
	Expresar oralmente los colores y su intensidad en objetos y realidades.

Tarea 1 [En gran grupo. El profesor recoge en el encerado las respuestas de los alumnos]

¿Qué colores hay en el dibujo de la imagen? ¿Qué otros colores conoces?

Tarea 2 [En gran grupo. El profesor recoge en el encerado las respuestas de los alumnos]

Observad la siguiente imagen y responded:

¿Son todos los verdes iguales? ¿Y los azules? ¿Qué palabras se utilizan en español para expresar la intensidad de un color? Señala la opción correcta:

a. claro - oscuro

b. mucho - poco

c. muy- poco

Tarea 3  [En parejas]

Ahora, con tu compañero, jugad a adivinar el color de los objetos que hay en la clase como en el ejemplo:

·         ¿De qué color es la pizarra?

°         La pizarra es de color verde.

Tarea final  [Individual y puesta en común en gran grupo]

Vais a elegir un mandala de los que os proponemos y lo vais a colorear como más os guste. Tenéis lápices de todos los colores para compartir*. A continuación, los colgaréis en la clase para luego preguntar a vuestros compañeros los colores de cada mandala:

[Muestra. Me ha costado encontrar imágenes libres ]

*En esta tarea se puede fomentar que los alumnos interactuén entre ellos, por ejemplo, pedir prestado un color a un compañero y responder a dicha petición, de acuerdo con el siguiente ejemplo :

·         ¿Puedes prestarme / pasarme el color azul?

°          Sí, claro, aquí tienes. / Lo siento, ahora no puedo./Lo siento, ahora lo necesito. 

Calendario de la asignatura

Enlace Calendario

Nube de palabras

La riqueza del léxico en español: de "tropecientos" a "ceremil"

En el suplemento de El País de hoy aparece un reportaje titulado "La vuelta al mundo del español", escrito por Alex Grijelmo (de momento creo que no está disponible online). He aprovechado su lectura para poner en práctica una nube de plabras sobre la riqueza del léxico en español, en concreto, la palabra "tropecientos" vestida de diversas formas a lo largo y ancho de los países de habla hispana. Espero que os guste.

[Tropecientos (España); Chorrocientos, chorromil (Chile, Guatemala, México, El Salvador); Cuchumil (Perú, República Dominicana); Enemil, hijuemil (Colombia); Quichicientos (Argentina); Sepetecientos (Chile, Cuba, México, Uruaguay); Sopotocientos (Panamá, Venezuela); Ceremil (Cuba)] 

Como sugiere una de las seguidoras de este blog, en México, no solo se puede decir "chorrocientos" y "chorromil", también "ochorrocientos". Gracias desde aquí , Laura Olivia, por tu aportación.